為推廣多元閱讀，教育部國教署112年度補助101校活化既有圖書室或空餘空間轉型為學校社區共讀站，除提供舒適閱讀環境外，也配合彈性的空間使用與多元學習方式，吸引社區居民親近學校圖書資源。

宜蘭縣宜蘭國中共讀站整體空間以方舟為發想，以相同色系做規劃，並將造型書牆延伸至天花板，打造空間開闊感，窗邊結合吧檯式閱讀座位，營造悠閒安適的風格；高雄市成功國小共讀站設計海洋意象書牆及魚骨化石造型的喜閱網書架，吸引學生駐足翻閱，搭配海洋生物造型軟凳、海洋廢棄物再生製作的閱讀椅，及以當地「苓仔寮」苓仔（漁網）概念設計的造型閱讀椅，提供不同年齡層讀者舒適的閱讀空間。

彰化縣員東國小以對角線將共讀站劃分成兩個不同機能的空間，可以獨立使用也可合併使用，室內利用架高平臺增加空間層次感，並運用平臺階梯結合書籍收納與休憩功能，再引進大面積戶外採光，營造明亮的空間，同時透過辦理社區共學活動、講座與藝文展演，吸引不同年齡層民眾參與。

屏東縣潮昇國小共讀站以「北門25轉運站」為設計概念，牆面運用3D繪製舊車站樣貌，以售票處形象打造櫃臺區，規劃有影音閱讀區、車廂閱讀區、繪本閱讀區及戶外閱讀區，並辦理「一起閱讀桌遊趣！」結合桌遊與閱讀，吸引孩子進入閱讀想像的世界，以及「主題閱讀PARTY一起來閱讀」規劃不同主題書展打開讀者新視野。

國教署表示，透過學校社區共讀站計畫，鼓勵學校空間規劃融入美感設計或運用在地特色小巧思，讓學校圖書館成為溫暖又舒適的學習中心，再藉由舉辦多元又有趣的閱讀活動，讓學習更加生動活潑，讓更多人瞭解閱讀的美好，達成閱讀推廣的目的。